張威教授｜政治話(huà)語譯者的“鬥争精神”

10月(yuè)(yuè)14日下(xià)午3點，北京外國語大學英語學院張威教授應外文學院王廣州老師之邀，為(wèi文到)北京師範大學2022級英語筆譯研究生(shēng)作(zuò)了(le)題為(w跳路èi)“政治話(huà)語譯者的‘鬥争精神’”的專題就計學術講座。

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講座伊始，張教授提出，作(zuò)為(wèi)青年小區學子(zǐ)，我們要不斷加強自身(shēn)的業務(wù)學習能(néng)姐謝力。而作(zuò)為(wèi)外語學習者，我們更應該對自身(shēn)銀和的角色有準确的定位。本次彙報(bào)的題目在二光門十大即将召開的背景下(xià)，既具有實踐從化性，也(yě)具有戰略意義。

随後，張教授為(wèi)大家簡要《習近平談治國理(lǐ)政》第四卷的内容，及這(zhè)一(yī)部分(fē女鐵n)中對“鬥争”一(yī)詞的強調。張教授指出，如(rú)今正是世界百年草有未有之大變局，我們應當有鬥争精神，這(zhè)是我們個(gè)人(rén內快)乃至國家都需要振奮的一(yī)種精神。張教授從“鬥争”一(yī)詞出發，試從購窗翻譯的角度看其對我們的啟發。在這(zhè)裡，他首男空先向大家提出了(le)一(yī)個(gè)問那音題：譯者是什(shén)麼樣的身(shēn時們)份？尤其在政治文獻的背景下(xià)，我們怎麼認識譯者的身(sh木唱ēn)份？

在大家簡單的思考過後，張教授給出了(le)他的回答(dá)：政治話(huà)語譯者的身(shēn)份和立場(chǎng)小大決定了(le)他們的特殊性，有傳播者、闡釋者以及放外勸說(shuō)者的三重身(shēn)份。因而，他們應當秉持一(yī)個(gè)原則——“以我為(wèi)主，融通中外”。即，翻譯中的靈活創造性很少能(néng)在原文和思想傳遞上(shàng)存在的。在翻譯政治文獻時(飛都shí)，我們不能(néng)為(wèi)了(le)讓目的語讀者理(要音lǐ)解，而損失我們本身(shēn)的思想。

為(wèi)了(le)讓大家有更深刻的理(lǐ)解，明中張教授列舉了(le)一(yī)些(xiē)《習近平談治國歌下理(lǐ)政》第四卷中的中英對照譯文，并對其中所體(tǐ)南我現(xiàn)的“鬥争策略”作(zuò)了(le)詳細我場解讀。接下(xià)來(lái)，張教授主要從語義解釋（明晰化(huà)），詞語語境化(h司冷uà)，句法組織，邏輯重組以及叙事(shì)視(shì)角等五個(gè)方面向大家介紹了(le)政治文獻翻譯中所用到的一身信(yī)些(xiē)有用的技巧，并作(zuò)了(le)适當這木的拓展延伸，幫助大家更好(hǎo)(hǎ少一o)的吸收固化(huà)知識。

講座最後環節，張教授和同學們熱情互動，解答(dá)大家的疑惑。有同學問道風秒：在實戰考試中時(shí)間(jiān)不充裕的情況下白市(xià)，要怎樣選擇最合适的技巧處理(lǐ男還)譯文？張教授認為(wèi)大家應當在平時(坐樹shí)的練習時(shí)重點思考某個(gè)方面的問題，有意識的去總開師結并加以運用。

還有同學就(jiù)譯者的身(shēn)份定位中的匠文“勸說(shuō)者”這(zhè)一(yī)務舞概念發出疑問。張教授認為(wèi)，勸說(s關場huō)者主要指時(shí)政文獻的交際功能(néng)。我做我們翻譯的目的不僅僅是為(wèi)了(l照姐e)幫助外國讀者理(lǐ)解，更是力求他們認房我可接受我們的思想。最後，也(yě)有同學提到了(le)張教授在彙報(冷很bào)中說(shuō)到的中文語篇多主謂短句的特點，譯者在處事工理(lǐ)時(shí)是否加入了(le)自己的遠動理(lǐ)解。張教授說(shuō)，這(zhè)種理(l生讀ǐ)解是很對的，翻譯包含了(le)再創造的過程，但(dàn)譯者的文器醫本解讀一(yī)定要有一(yī)定的根據。

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最後，編者希望大家能(néng)從本次講座中有所感悟與有好收獲。正值二十大召開之際，我們青年學子(zǐ)應抓住大好(hǎo)(hǎ電文o)年華，培養“鬥争”的精神與力量。願與大家共勉！